Concepciones de Aprendizaje y el enfoque de Competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con
el enfoque por competencias y por qué?

Resulta primordial definir el término Competencia como la “Capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”
Es por lo tanto la capacidad de poner en práctica de forma integrada, conocimientos, habilidades, actitudes para resolver problemas y situaciones, es un saber hacer, que se puede aplicar y adecuarse a diversos contextos.
Podemos tomar de las diferentes concepciones sobre aprendizaje puntos de intersección con las competencias, del Aprendizaje por descubrimiento rescatamos que es una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, el alumno descubre y comprende lo que es relevante, sabemos que las competencias no tienen un solo concepto, y que una parte importante de esta acepción es llevar a la práctica lo aprendido.
No puede haber aprendizaje si el mismo no representa para el alumno un significado, el Aprendizaje significativo marca que la funcionalidad de los aprendizajes requieren del interés, que sean útiles, aplicables y con significado, es reestructurar los conocimientos previos o recuerdos, manejados en el cognitivismo con los nuevos intereses, y así llegar si es el caso como lo explican las concepciones de la psicología cognitivista a la aplicación y ejecución del aprendizaje, para las Competencias esta parte resultaría ser la motivación, la actitud que es fundamental para generar expectativa, porque así el estudiante se interesa y se motiva en su proceso de aprendizaje, el aprendizaje le es significativo por lo tanto lo aplica, lo ejecuta y logra así una competencia un refuerzo en sus saberes, es decir primero existía un equilibrio, después tuvo que pasar por un desequilibrio que fue cuando se insertó en la búsqueda, en los significados, cuando tuvo una actitud de interés por apropiarse de los conocimientos, terminando con un reequilibrio que supone una adaptación y por lo tanto la construcción de nuevos esquemas de conocimiento, transformó el conocimiento. Así pues la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo, resulta fundamental pasar por este proceso para adquirir las habilidades y destrezas necesarias para desarrollar competencias.
Por último, no podemos desarrollar competencias si estas están fuera de la realidad social del educando, no tendría sentido ni aplicación real a su entorno, es por ello que el socio-constructivismo, es parte fundamental de las competencias, donde todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, el aula se convierte en un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, los alumnos obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales y cada uno reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto.

Profra: Xóchitl Zermeño Caro